職業資格

• 小華認為：法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己的權利和義務；但同時他又認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷處于（ ）。
• 下列說法，錯誤的是（ ）。
• 在小新看來班級規章制度如果不能維護大家的利益，是可以修改的。根據科爾伯格的道德發展階段理論，小新處于（ ）。
• 張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”，以此來促進學生品德的發展。張校長強調的德育方法是（ ）。
• 侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級的光榮榜上，這種方法對其他學生的品德教育來說屬于（ ）。
• 我國學校德育包括的三個基本組成部分是（ ）。
• 王俊，男，某中等專業學校學生，該生不適應學校規章制度的約束，在學校和老師、同學都很少溝通，不愿意交流，上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律引起他人的注意，不良的習慣使他慢慢地養成了自卑、散漫的個性，因為學習成績、行為習慣較差經常受到批評、指責，漸漸產生逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。假設你是王俊的班主任，與王俊談話時，他告訴你自己特別想改掉不好的行為習慣，但就是控制不住自己，并因此慢慢放棄了與壞毛病的斗爭，據此，對王俊的道德品質教育應從（ ）入手。
• 我們每個人都知道不能闖紅燈，但是每次站在馬路邊的時候，只要看見沒有車過來就隨著大部隊過去了，這種典型的“中國式過馬路”的現象說明了這些人缺乏（ ）。
• 在小組討論中，關于什么是道德行為培養的關鍵，同學們有下列四種不同的看法，其中正確的是 （ ）
• 在進行德育活動時，教師要關心學生、相信學生、理解學生，同時又要指出他們在發展中的不足，絕不降低要求，通過愛與民主感染學生、教育學生。這體現了德育的（ ）原則。
• 采用道德兩難故事研究兒童道德發展的心理學家是（ ）。
• 像任何事物的發展一樣，學生品德的發展也是由其內部矛盾推動的。學生品德發展的內部矛盾是( )
• 上學路上，徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常感動。這種道德情感屬于（?）
• 有同學在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學像廉頗將軍一樣知錯就改，不久犯錯誤的同學把錢悄悄歸還了失主。王老師采用的德育方法是（　　）
• 班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學生還沒有生長成熟，此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現了德育的哪一原則？（　　）
• 小華認為法律或道德是一種社會契約，為維護社會公平，每個人都必須履行自己的權利和義務；但同時他又認為，契約可根據需要而改變，使之更符合大眾權益。根據柯爾伯格的道德發展理論，小華的道德判斷屬于（　　）
• 某中學為了對學生進行思想品德教育組織學生觀看《建國大業》等愛國主義影片，該校采用的教育方法是（　　）。
• 第一個系統地研究兒童道德判斷發展的心理學家是（　　）。
• 王軍寫了保證書，決心遵守《中學生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進行思想品德教育的重點在于提高其（　　）。
• 中學生小張認為遵守交通法規是人人應盡的責任和義務。根據柯爾伯格的道德發展階段理論，小張的道德判斷處于（　　）
• 皮亞杰通過觀察兒童的活動，用自編的（　　）同兒童交談，考察兒童關予公正、責任、欺騙等道德發展的問題。
• 某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（　　）。
• 初二（1）班小王同學在黑板上畫了個漫畫，并寫上“班長是班主任的小跟班”。班主任馮老師看了，發現漫畫真畫出了自己的特征，認為他有繪畫天賦。于是請他擔任班上的板報和班刊繪畫編輯，并安排班長協助他。在班長的幫助下，小王發揮了自己的才能，出色地完成了任務，克服了散漫的毛病，后來還圓了他考取美術專業的大學夢。馮老師遵循的主要德育原則是（　　）
• 品德態度的形成包括（　　）。
• 德育過程與品德形成過程的關系是（　　）。
• 班主任李老師接手一個新班后，針對該班紀律散漫、學風懈怠的情況，首先運用板報、墻壁等媒介做好輿論宣傳，同時以真誠的愛感化學生，促使學生積極進取。一個學期下來，該班班風、學風煥然一新。李老師運用的主要德育方法是（　　）。
• 不屬于我國中小學德育的是（　　）。
• 個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而向與大多數人相一致的方向變化的現象，稱為（　　）。
• 中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據科爾伯格的道德認知發展階段理論，小輝的道德發展處于哪個階段？（　　）
• 在構成思想品德的四要素中，（　　）是基礎。
• 德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（　　）所創，風靡于英國和北美。
• 張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉變。這種德育方法是（　　）。
• 德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的（　　）。
• 致力于發展學生道德判斷能力的德育模式是（　　）。
• 對外在權威表現出絕對尊敬和順從的道德階段是（　　）。
• 小李認為服從、聽話就是好孩子，對權威應絕對的尊敬和順從。依據柯爾伯格的道德發展理論，小李的道德發展處于（　　）。
• 學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循（　　）。
• 品德中兩個最主要的構成部分是（　　）。
• 心理學研究表明，中學階段品德發展的關鍵期是（　　）。
• 班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于（　　）。
• “讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發揮教育影響”。這體現的德育方法是（　　）。
• 有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的（　　）。
• 學校進行德育的基本途徑是（　　）。
• 學校實施德育的基本途徑是（　　）。
• 學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的，所以在德育過程中（　　）。
• 小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是（ ）。
• 汪娟最近有一個毛病，寫作業時總覺得不整潔，擦了寫，寫了又擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住。她可能出現了（ ）。
• “教師和家長對中小學生好的學習態度、行為的鼓勵表揚，使他們學習的積極性更高。”主要體現的心理輔導方法是（ ）。
• 小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是（ ）。
• （ ）是以持久性的心境低落為特征的神經癥。
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