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李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的，特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據，從學生觀的角度分析，該教師的做法（　?。?/h1>

2020/4/20
A、注重了學生發展的差異性
B、發揮了教學的專業自主性
C、注重了學生發展的主體性
D、提升了布置作業的有效性

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