職業(yè)資格

• 中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友在水上世界玩，一會游泳，一會話題，一會又吃冷飲。”這屬于以下那種想象類型（ ）。
• 一般條件下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子（ ）
• 1歲半的兒童想給媽媽餅干時(shí)，會說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是（　　）。
• 一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”。這一現(xiàn)象主要說明幼兒（　　）。
• 一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明了幼兒繪畫特點(diǎn)具有（　　）。
• 評價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（　　）。
• 個(gè)體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（　　）。
• 班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為（　　）。
• 桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木。教師問：“一共幾塊積木？”從幼兒的下列表現(xiàn)看來，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（　　）
• 在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（　　）。
• 一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說：“看，一只很大的鳥！”從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（　　）。
• 初入園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（　　）
• 兒童思維發(fā)展中，從發(fā)展過程看，形成最晚的是（　　）。
• 教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于（　　）。
• 午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這一幕的亮亮對老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了”。這說明亮亮的思維特點(diǎn)是（　　）
• 傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（　　）。
• 小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反應(yīng)了小班幼兒（　　）。
• 教師要依據(jù)幼兒的個(gè)體差異表現(xiàn)進(jìn)行教育。下列現(xiàn)象，不屬于幼兒個(gè)體差異表現(xiàn)的是（　　）。
• 幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（　　）。
• 幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（　　）。
• 青青的媽媽說：“那小孩嘴真甜！”青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎？”這主要反映了青青（　　）。
• 幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒莉莉說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做個(gè)老師。”這是一種（　　）。
• 兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是（　　）。
• 2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞類范圍不斷擴(kuò)大，該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序是（　　）。
• 生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（　　）
• 說幼兒想象具有再造性，是從（　　）來說的。
• 幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（　　）。
• 下列哪一種活動重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力？（　　）
• 孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（　　）的差異。
• 讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（　　）
• “童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是（　　）。
• 幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗(yàn)是（　　）。
• 兒童最早出現(xiàn)的記憶是（　　）。
• 兒童語言形成的可能性是指（　　）。
• 幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（　　）。
• 從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（　　）。
• 以下四種嬰兒將來哪一種會在運(yùn)動知覺、空間認(rèn)知和智力發(fā)展方面表現(xiàn)得相對優(yōu)越？（　　）
• 抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（　　）。
• 兒童記憶容量的增加，主要由于（　　）。
• 在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為（　　）。
• 教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（　　）。
• 幼兒自言自語的表現(xiàn)形式有兩種，一種是問題言語，另一種是（　　）。
• 兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了（　　）。
• 幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍是（　　）。
• 3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（　　）。
• 嬰兒從不會發(fā)出音節(jié)清晰的語音，到能夠?qū)W會越來越多的語音，這種趨勢稱為（　　）。
• （　　）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全。
• 嬰兒最初掌握語音是通過（　　）學(xué)會的。
• 幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是（　　）。
• 幼兒道德發(fā)展的核心問題是（　　）。
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